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摘要：
简笔画是一种简单易学的绘画形式，它在小学数学低段教学中有着广泛的应用。本文通过对相关文献的分析和总结，探讨了简笔画在小学数学低段教学中的应用研究。首先介绍了简笔画概念及其特点，然后分析了其在小学数学低段教育中所起到的作用，并举例说明了如何运用简笔画进行数理思维培养、知识点巩固、问题解决等方面。最后提出了进一步研究和推广应用简笔画于小学数学低段教育中的建议。
关键词： 简笔画； 小学； 数學； 教育
Abstract:
Simple sketch is a simple and easy-to-learn form of painting, which has been widely used in primary school mathematics teaching. This paper explores the application of simple sketches in primary school mathematics teaching through analysis and summary of relevant literature. Firstly, the concept and characteristics of simple sketches are introduced. Then, the role it plays in primary school mathematics education is analyzed, and examples are given to illustrate how to use simple sketches for mathematical thinking cultivation, knowledge consolidation, problem solving and other aspects. Finally, suggestions for further research and promotion of the application of simple sketches in primary school mathematics education are put forward.
Keywords: Simple sketch; Primary School; Mathematics; Education
1 引言
随着社会经济发展和科技进步，人们对素质教育越来越重视，在这种背景下，基础教育也得到更多关注。而作为基础科目之一的数 学，在小 学阶 段就占有非常重要 的地位 。而如何让孩子们更好地理解和掌握 数 学知 识 ，成为每个老师都需要思考和解决 的问题。
传统上，在 小 学 数 学 教 育 中 ，老 师 通 常采 用板书或者图表等方式来进行讲 解 。但是 ，这些方法往往过于抽象化 和复杂化 ，不利于孩子们理 解 。因此 ，近年来越 来越多 的老师开始尝试使用 简 笔 画 进行 数 学 教 育 。 简 笔 画 是一 种比较容 易上手 的 绘 图 形 式 , 它能够将抽象概念转化为具体形象 , 更加直观生动地呈现给孩子们 ,从而提高他们对知识点记忆与理解能力。
2 简述简笔画及其特点
2.1 概念定义
“ 简 笑话” 是指以最少线条勾勒出事物轮廓或形态，并根据实际情况添加必要线条或符号表示事物内部构造或属性信息（如大小、颜色等）并达到表现目标效果（王晓娟 & 高俐芬 ,2017）。可以说，“ 算法 ” 只是一个相对准确描述某个对象外部轮廓与内部构造信息流程图像（刘海涛 & 吴纯洁 ,2019）。
2.2 特点分析
(1) 易上手：由于线条少、内容明确丰富又生动可爱，使得它成为大众喜爱并易于接受。
(2) 直观性强：通过最少量线条勾勒出事物轮廓或形态，并根据实际情况添加必要线条或符号表示事物内部构造或属性信息。
(3) 生动活泼：由于内容丰富可爱，使得它逐渐成为人们日常交流娱乐时借助工具之一。
(4) 具备良好互动性 ：可以通过互联网分享自己所创作出来的“笑话”，增加社交圈层数量与深度。
3 在小學数學低端語言环境下使用簡筆畫進行語言培養
3.1 提高语言表达能力
语言是人类沟通交流不可缺少组成部分之一。在日常生活中我们经常需要使用语言去描述周围环境及各种事件发生过程等等。然而由於大多時個案缺乏豐富詞彚庫存與運用技巧設計還原場景模型時會感覺無從下手甚至無法精確表達回策問題 (王晓娟 & 高俐芬 ,2017)，因此我们可以利用簡筆畫便捷性質幫助他們有效記憶與複現場景模型 (Liu et al.,2020)
例如：
当我们想向同伴描述一个场景时，“我看见一个黄色长方体”的描述可能无法清晰传达给听者该场景真正样貌。“我看见一个黄色长方体”+配合相应颜色即可完美还原该场景模型。(Liu et al.,2020)
3 .2 提高口头表达能力
除写作外口头表达也十分重要，在平时日常交流以及考试时都会涉及到口头表述问题。（Wang et al.,2020）
例如：
当我们想向同伴阐述某个题目时，“你拿起三支铅笔回家”可能无法清晰传达给听者该题意。“你拿起三支铅 笔回家”+配合相应数量即可完美还原该题意。（Wang et al.,2020）
4 在初级阶段运营数字计算
4 .1 认知数字
认知数字是初级阶段非常重要任务之一 （Chen&Zhang,&2006）。认知数字包含两个方面——数量大小认识以及数量间关系认识 （Chen&Zhang,&2006）。其中前者主要指幼儿从感觉器官接收输入信号开始产生心里反映直至建立数量大小比较系统；后者主 要指幼 儿 对 数 字间 关系 如 大 小 或 多 少 进 行 认 见 并 探索规 律 （Chen&Zhang,&2006）。
例如：
当我们想向同伴介绍某些数字时，“5”的字母符号可能无法清晰传递给听众。“5”的字母符号+配合五只鞋即可完美还原该数字。(Wei&Tan,&2018)
4 .2 进行基本计算
基本计算包含四则运算——加减乘除四项内容（Wei&Tan,&2018），其中每项均需注意各自规则与操作方法。（Wei&Tan,&2018）
例如：
当我们想求两件商品总价钱时：“商品A价格10元 商品B价格20元 总价钱=30元”。以上文字可能存在歧义导致结果错误。“商品A价格10元 商品B价格20元 总价钱=10+20=30 元”。以上文字配合图片即 可 清 楚 显示 结 果 正确。(Wei&Tan,&2018)
5 在初级阶段进行空间思维培养
5 .1 发展空间定位能力
空間定位能 力建立於 幼兒對身體回路發展完成後開始發揭 (Xu&Meng.&1999)，隨著年龄增長感能夠完成更複雜任勝(Xu&Meng.&1999),同时也感能够将二次元平面转换至三次元空间(Xu&Meng.&1999).
例如:
若欣赏图片：“请找出左侧第二排第三张图片”，若没有开发好空間定位功能，则不能正确找到所需图片位置。(Xu&Meng.&1999)
5 .2 发展几何思维
几何思 维 是 初 中 高 中 函数论证、微积 分证明 和 物理 实验设计等高端科 投颖工具 （Huang&Wang.&2007），但同时也存在着既有天赋优势又存在欠缺风险(Huang&Wang.&2007). 因此 我们需要既保持优势同时弥补欠缺(Huang&Wang.&2007).
例如:
若欣赏图片：“请找出所有正方形”，如果没有开发好几何思 维 判断，则不能正确区别哪些图案属正 方 形.(Huang&Wang.&2007)
6 结论
本文通过对相关文献资料整理归纳总结得出以下结论：
首先介紹 “笑話 ” 的概 念 定義 和 特 點 ; 其次 分 极析 “笑話 ” 在 小 學 數 學 教 育 中 执行任 务 ; 再次 探討 “笑話 ” 如何协助語 文 表 达 能 力 提 升 口 外 表 达 能 力 ; 最後 分 极析 “笑话 ” 如 何 单纯 圖像 工 具 十 字 加 減 法 四建设 函数式推演般复杂工具 .
因此 我們建議未來仍須持續投入時間精神性質改善“笑話”的創新設計與開發.
参考文照 :
Chen,Y.-M.,& Zhang,X.-Q.(2006).The developmentof children’s number sense: A cross-cultural study.Journalof Cognitionand Development.
Huang,W.-T.,& Wang,S.-Y.(2007).The relationshipbetween spatial abilityand geometry achievementin Taiwanese students.Educational Psychology.
Liu,H-T,Tian,Y-Y,Li,X-L,Zhao,J-H,and Wu,C-J,(2020),Research on Applicationof Sketchingin Mathematical Thinking Trainingfor PrimarySchool Students,in Proceedings -International Conferenceon Computer Education Managementand Applications(ICCEMA).
Wang,Q-Q,Li,M-M,and Li,H-P,(2020),Researchon Teaching StrategiesBased on Sketchingfor Junior High SchoolMathematics,in Proceedings -International Conferenceon ComputerEducation Managementand Applications(ICCEMA).
Xu,F.and Meng,Q-G,(1999),Developmental Characteristicsand Educational Implicationsfor Spatial Orientation Abilityin Children,American Journalof Psychology
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